Écoles saines - Billet de janvier | Ophea.net

Écoles saines - Billet de janvier

Mercredi, Janvier 27, 2016 - 16:40
Une image d'élèves assis dans un gymnase, une image d'élèves qui jouent au curling et une image du diagramme dans le programme-cadre d'ÉPS de l'élève.

La Certification écoles saines d’Ophea fut lancée en septembre 2015. Nous sommes fiers que 182 écoles en Ontario se soient engagées à faire de leur communauté scolaire un endroit plus sain. À partir de maintenant, et ce, jusqu’au mois de juin, nous allons vous faire part des expériences de certaines écoles saines de l’Ontario inscrites à la certification, leurs réalisations, leurs difficultés et des idées pour vous aider à faire de votre école une école plus saine.

École saine vedette pour janvier : 

Richmond Rose Public School

1. Quel sujet votre équipe scolaire a-t-elle choisi comme sujet de santé prioritaire pour cette année scolaire? Qu’est-ce qui a motivé votre choix?

Cette année fut plus difficile qu’à l’habitude à cause des conflits de travail, mais étant donné que nous faisions partie l’an dernier du projet pilote pour la Certification écoles saines d’Ophea, nous sommes très heureux de faire partie à nouveau du projet pour l’année scolaire 2015-2016. L’activité physique a toujours été prioritaire au Richmond Rose Public School. Nous nous efforçons d’aider les élèves à réussir dans leurs études, mais également dans leur activité physique quotidienne. De plus, certains des élèves qui fréquentent Richmond Rose sont de nouveaux Canadiens, et nos amis de l’Association canadienne pour l’avancement des femmes dans le sport (ACAFS) nous ont informés que les statistiques montrent que les nouveaux Canadiens sont moins actifs. À l’école Richmond Rose, nous souhaitons remédier à cette situation.

2. Comment votre équipe scolaire encourage-t-elle les élèves et le personnel à faire des choix sains? 

Bien que notre sujet de santé prioritaire soit l’activité physique, nous ne négligeons pas pour autant d’autres sujets de santé importants. Notre programme de collations est un de nos programmes ayant le plus contribué à faire participer les élèves dans la prise de décisions saines. Des collations saines sont distribuées aux élèves tous les jours et nous avons la chance de recevoir du financement pour nous aider à couvrir une partie des coûts associés aux collations. Ce programme permet aux élèves de voir, de toucher, de sentir et évidemment de goûter à différentes collations saines. Depuis la mise en œuvre du programme, les enseignants ont rapporté que les collations que les élèves apportent de la maison ont commencé à ressembler aux collations saines qu’ils reçoivent à l’école. C’est donc un pas dans la bonne direction! De plus, c’est une de nos classes pour l’enfance en difficulté qui mène le programme, ce qui donne à ces élèves des occasions de faire preuve de leadership qui leur sont très bénéfiques. Tout le monde y gagne!

3. Comment votre équipe scolaire a-t-elle motivé votre communauté scolaire à devenir saine, sécuritaire et inclusive? 

1re partie : Pour favoriser la santé de tous! Cette année, en plus de notre programme de collations, nous travaillons à la mise en œuvre d’un « programme d’ambassadeurs du terrain de jeux » qui se déroule lors des récréations. Nous avions ce programme il y a quelques années et ce fut un franc succès! Ce dernier permet aux élèves plus âgés d’apprendre des jeux de terrain de jeux et leur donne accès à l’équipement du terrain de jeux. Ces élèves doivent ensuite enseigner ces jeux aux élèves plus jeunes et distribuer l’équipement. À la fin de l’année scolaire, nous nous attendons à ce que les élèves plus âgés aient aidé à tisser des amitiés, qu’ils aient enseigné des consignes de sécurité, qu’ils aient échangé des idées et qu’ils aient partagé de l’équipement en cours de route.

2e partie : Pour favoriser la sécurité de tous! La cour d’école est un endroit plus sécuritaire grâce au programme des ambassadeurs du terrain de jeux. Nous avons constaté que les enfants qui s’impliquent plus activement sont moins susceptibles d’être mêlés à des disputes.

3e partie : Pour favoriser l’inclusion de tous! L’école Richmond Rose s’est toujours efforcée d’être aussi inclusive que possible (https://www.youtube.com/watch?v=F163DfG3yUw - en anglais). Le programme des ambassadeurs du terrain de jeux favorise la création d’un environnement inclusif, autant pour les élèves plus âgés que pour les plus jeunes, sans égard, entre autres, pour leurs aptitudes, leurs expériences vécues et leurs origines culturelles. De plus, nous encourageons les élèves et leur parlons de façon rassurante afin d’établir des liens d’amitié et de confiance qui vont bien au-delà du programme et de l’école. Il est prouvé que cette façon de faire peut réduire les cas d’intimidation à l’école, et les élèves, particulièrement les plus jeunes, se sentent en sécurité quand ils sont abordés par un élève plus âgé.

4. Nommez une chose que vous avez apprise sur la valeur de l’adoption de l’approche Écoles saines.

CRÉEZ UN RÉPERTOIRE DE CE QUE VOUS FAITES DÉJÀ À VOTRE ÉCOLE!

Avant même d’utiliser l’outil pour déterminer les atouts lors de la 2e étape du guide pour la Certification écoles saines, notre liste de programmes et d’initiatives à l’école était très longue et nous avions peine à croire le nombre de choses différentes que nous faisons pour promouvoir une vie saine et active au sein de notre communauté et chez nos élèves. Vous serez surpris de tout ce que vous faites déjà et que vous pouvez utiliser comme point de départ pour la Certification écoles saines. Les écoles et les enseignants doivent songer aux mesures de promotion de la santé qui sont déjà en place et les ajuster de façon à adopter une approche Écoles saines explicite. Cela permet également de souligner toutes les formidables choses qu’effectue l’école. Il se peut que vous constatiez qu’il est bénéfique au processus d’apprentissage et de développement de faire appel à certains des comités dans votre école (p. ex., Climats positifs d’apprentissage) et à des programmes de santé publique (p. ex., Service de santé de la région de York, Cadre de travail du conseil scolaire de district de la région de York pour des écoles saines et des milieux de travail sains).

5. Souhaitez-vous nous faire part d’évènements à venir pour une école saine ou de liens pour ceux-ci?

Il y a toujours beaucoup d’activités à Richmond Rose et nous aimons tirer profit de nos partenaires communautaires pour créer de nouvelles activités. Il y aura une foule d’activités au cours du prochain mois qui se dérouleront dans le cadre de la Certification écoles saines.

Janvier : Nabil Tadros du Département de kinésiologie de l’Université de Toronto est venu présenter un atelier à nos équipes scolaires de 7e et 8e année.

Février : Golf Canada viendra nous parler de ses programmes golfinschools.golfcanada.ca/?lang=fr.

Février : Fillactive se met en branle pour l’année. Un formidable programme d’entraînement favorisant l’estime de soi pour les filles du cycle intermédiaire se terminant par une course de 5 kilomètres au mois de mai www.fillactive.ca — 10 $ pour plusieurs séances avec, entre autres, un athlète olympique, une nutritionniste et un entraineur de conditionnement physique, Plus de 100 filles ont participé l’an passé.

Février : Curling Canada viendra présenter son fameux programme Rocks n’ Rings à nos élèves du primaire, rocksandrings.com/fr — environ 1,35 $ par élève.

Consultez cette page de nouveau le mois prochain pour un billet sur une autre école saine!  

Souhaitez-vous aider votre école à devenir une école saine bien que vous n’êtes pas inscrits à la certification? Vous pouvez consulter le Guide pour la Certification écoles saines d’Ophea pour suivre les différentes étapes du processus et pour en apprendre davantage au sujet de cette approche.