Entamer la discussion : un survol du programme-cadre d’éducation physique et santé de 2019 pour l’élémentaire | Ophea.net

Entamer la discussion : un survol du programme-cadre d’éducation physique et santé de 2019 pour l’élémentaire

Jeudi, Novembre 21, 2019 - 11:20

La publication du programme-cadre d’éducation physique et santé (ÉPS) du palier élémentaire de 2019 fait en sorte qu’Ophea s’engage à offrir des possibilités de perfectionnement professionnel au personnel enseignant tout au long de l’année scolaire 2019-2020.

Nous avons organisé en octobre des webinaires en français et en anglais afin d’aider le personnel enseignant de l’élémentaire de l’Ontario et de lui permettre d’échanger en ligne sur le programme-cadre d’éducation physique et santé du palier élémentaire de 2019. Le webinaire visait à :

  • aider le personnel enseignant à mieux comprendre les changements apportés au programme-cadre d’ÉPS du palier élémentaire; 
  • faire connaître les ressources existantes conçues pour faciliter la mise œuvre du programme-cadre d’ÉPS;
  • donner la possibilité au personnel enseignant de faire part de ses besoins relatifs à la mise en œuvre le programme-cadre d’ÉPS de 2019.

Nous tenons à remercier nos présentatrices pour ce webinaire :

  • Andréanne Fleck Saito est travailleuse sociale autorisée et coach de mise en œuvre chez Santé mentale en milieu scolaire Ontario, une équipe provinciale de mise en œuvre créée dans le but d’aider les conseils scolaires de l’Ontario à promouvoir la santé mentale et le bien-être de tous les élèves. Andréanne a acquis plus de 20 ans d’expérience de travail en milieux communautaires privés et scolaires où elle offre des services directs et prône l’importance de promouvoir la santé mentale des enfants et des jeunes.
  • Karen Trotter est la conseillère pédagogique responsable de la santé et du bien-être des élèves de la maternelle à la 12e année pour le Conseil scolaire catholique Providence. Elle a été enseignante d’éducation physique à l’élémentaire pendant 15 ans et appuie le travail d’Ophea depuis plusieurs années en tant qu’ambassadrice et membre de divers autres comités.  

Regardez l’enregistrement du webinaire sur notre chaîne YouTube et lisez le résumé qui suit.   

Quels sont les changements? Que dois-je savoir? Quel est le soutien qui m’est offert à moi, à mon personnel, à l’école, aux parents/tuteurs?

Une vision renouvelée est à l’honneur dans le programme-cadre d’éducation physique et santé (ÉPS) du palier élémentaire de 2019 (p. 8), mais la littératie en matière d’éducation physique et la littératie en matière de santé mentale demeurent à l’avant-plan. Les écoles sont depuis toujours un endroit où tous les élèves, peu importent leurs capacités, peuvent ressentir un sentiment d’appartenance et être actifs; et pour de nombreux enfants et jeunes aujourd’hui, les écoles sont le seul endroit où ils ont des possibilités de faire de l’activité physique. Ces possibilités peuvent leur permettre notamment de développer des habiletés sociales et des habiletés de leadership dans le cadre d’un programme intra-muros, d’apprendre la pratique d’un nouveau sport en faisant partie d’une équipe sportive scolaire, ou de jouer aux quatre coins ou au chat (« tag ») avec des amis lors de la récréation. Ce sont d’excellents exemples des façons dont une communauté scolaire peut offrir des occasions aux élèves de bouger en dehors du contexte du programme-cadre. Prenons un instant pour réfléchir à ce à quoi pourrait ressembler un programme-cadre d’éducation physique et santé inclusif et bien planifié…

  • Est-ce que l’environnement physique et social de l’école est conforme au programme d’éducation physique et santé et l’appuie?
  • Est-ce que diverses occasions sont données à l’élève pour avoir une expérience kinesthésique qui répond à un besoin précis et ainsi développer la conscience de son corps et découvrir le plaisir de bouger?
  • Est-ce que l’enseignement est conçu de façon à assurer une expérience sécuritaire, inclusive et positive pour tous les élèves?
  • Est-ce que les activités et l’enseignement sont différenciés afin que tous les élèves aient une expérience d’apprentissage authentique et pertinente, et puissent réussir?
  • Est-ce que le programme englobe les concepts de santé et les concepts liés à l’éducation physique pour que l’élève voie que ces deux composantes sont toutes deux essentielles pour une vie saine et active?

Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2019). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année – Éducation physique et santé (p.67-69). Consulté à l’adresse : http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/2019-education-physique-sante-1rea8e-annee.pdf

Il est important de comprendre que l’apprentissage socioémotionnel et la littératie en matière de santé mentale occupent une place plus importante dans le programme-cadre d’éducation physique et santé du palier élémentaire de 2019. Le personnel enseignant reconnaîtra, parmi les habiletés socioémotionnelles, de nombreux concepts liés aux « habiletés de vie » du programme-cadre d’éducation physique et santé précédent. Certains des concepts de base demeurent les mêmes; cependant, ce domaine d’étude dans son ensemble a été mis à jour afin de créer un cadre actualisé, reposant sur des données probantes et tenant compte des récentes études.

Bien qu’il y ait différents modèles d’habiletés socioémotionnelles, en Ontario et selon l’examen de programme de 2016 mené par le Programme de soutien au système provincial du Centre de toxicomanie et de santé mentale (CAMH), les habiletés socioémotionnelles dans le programme-cadre d’éducation physique et santé du palier élémentaire de 2019 sont les suivantes :

  • Reconnaissance et gestion des émotions
  • Gestion du stress et adaptation
  • Motivation positive et persévérance
  • Relations saines
  • Conscience de soi et sentiment d’identité personnelle
  • Pensée critique et créative

Le programme-cadre d’ÉPS du palier élémentaire de 2019 reconnaît que les élèves peuvent ressentir une gamme d’émotions au cours de la journée à l’école pouvant avoir un impact sur leur santé mentale. Grâce au contenu du domaine A, les élèves auront des occasions d’apprendre et de mettre en pratique des habiletés qui pourront les aider à reconnaître et à gérer leurs émotions, et à gérer le stress et à s’y adapter. Ils apprendront aussi des habitudes de pensée qui peuvent favoriser une attitude positive dans une variété d’activités. Il est aussi important que les élèves acquièrent une image positive d’eux-mêmes ainsi que des habiletés relationnelles qui favoriseront un sentiment d’appartenance et un respect pour la diversité. Les élèves pourront également mettre en pratique dans divers milieux et contextes leurs habiletés de pensée critique et créative afin de résoudre des problèmes et prendre des décisions.

Parmi les autres changements qui ont été apportés au programme-cadre d’ÉPS du palier élémentaire de 2019, on note de nouveaux apprentissages et des mises à jour sur un éventail de sujets et de concepts. Par exemple :

  • des attentes et des contenus d’apprentissage liés à la littératie en matière de santé mentale et aux habiletés socioémotionnelles;
  • des changements relatifs au contenu sur les commotions cérébrales qui tiennent compte de la NPP no 158 révisée et des protocoles en cas de commotion cérébrale.

Ces changements reflètent le monde dans lequel nous vivons aujourd’hui, et Les principes fondamentaux en éducation physique et santé (pp. 11-12 du programme-cadre du palier élémentaire) représentent le fondement d’un programme-cadre qui aide les élèves à mieux comprendre ce dont ils ont besoin et à adopter des pratiques saines et actives qui leur permettront de mener une vie active et en santé.

Merci encore à tous ceux qui ont participé au webinaire de nous avoir fait part de leurs récits sur l’importance de leur rôle pour faciliter la découverte du mouvement intentionnel, du jeu, de l’exploration et de l’apprentissage en ÉPS. Nous avons la responsabilité commune d’aider tous les membres d’une communauté scolaire à se reconnaître dans le programme-cadre et de collaborer afin de promouvoir le développement sain de tous les élèves pour qu’ils puissent réaliser leur plein potentiel.

Nous sommes toujours engagés à vous offrir des ressources de qualité pour vous aider dans votre travail. Pour des ressources additionnelles, veuillez consulter :  

Pour obtenir plus d’information sur les sujets qui seront abordés par les prochains webinaires de la série portant sur le programme-cadre d’ÉPS du palier élémentaire de 2019, les dates, et les modalités d’inscription, visitez : www.ophea.net/fr/webinars

Restez à l’affût pour plus d’information étant donné qu’Ophea a entamé la mise en pratique d’une approche plus vaste et plus collaborative pour faciliter l’apprentissage du personnel enseignant, y compris des partenariats avec d’autres conférences, des ateliers personnalisés pour les conseils scolaires, et d’autres évènements régionaux de formation. Suivez-nous sur Twitter et consultez notre bulletin électronique mensuel eConnexion pour tout savoir sur notre série de webinaires et d’autres possibilités de perfectionnement professionnel.

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Photo: Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2019). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année – Éducation physique et santé (p. 10). Consulté à l’adresse : http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/2019-education-physique-sante-1rea8e-annee.pdf