L’ÉPS dans les écoles virtuelles | Ophea.net

L’ÉPS dans les écoles virtuelles

Jeudi, Avril 29, 2021 - 14:11

Cette année scolaire a apporté son lot de défis imprévus, et nos façons d’enseigner et d’apprendre ont été complètement bouleversées. Le personnel enseignant sur la plateforme d’apprentissage à distance en ligne a dû modifier sa façon de penser pour faire la prestation du curriculum, et apprendre de nouveaux moyens innovateurs pour créer du contenu inclusif qui interpelle tous les élèves d’une classe qu’il voit sur un seul écran d’ordinateur.   

Ophea a eu l’occasion de se joindre à une des écoles élémentaires virtuelles du York Region District School Board pour une séance de perfectionnement professionnel avec le personnel enseignant du cycle primaire. Lorne Boyle et Ken Leang sont deux membres du personnel administratif du cycle primaire (1re à 3e année) qui compte 70 enseignantes et enseignants et plus de 1700 élèves. Et comme toute autre personne tenant ce rôle, ils travaillent avec le personnel enseignant et les familles pour que chaque élève ait la meilleure expérience éducative possible. 

Le rôle d’administrateur est en partie de créer un environnement sécuritaire et propice à l’apprentissage et à l’enseignement pour les élèves et le personnel enseignant. Contrairement à l’apprentissage en personne, la plateforme d’apprentissage à distance ne permet pas aux membres du personnel enseignant de se réunir facilement et n’offre pas d’espace physique pour le faire. Lorne et Ken sont conscients de l’importance de créer un espace sécuritaire pour permettre aux enseignantes et enseignants d’échanger et de nouer des liens; c’est pour cette raison qu’ils ont commencé à offrir des rencontres virtuelles, en créant une sorte de salle virtuelle permettant aux membres du personnel de se rencontrer et d’échanger!   

Lorne et Ken nous ont expliqué qu’ils avaient constaté que leurs enseignantes et enseignants manquaient d’espace pour échanger sur leur pratique au cours de la journée à l’école virtuelle. Il n’y avait pas de salle pour le personnel ou de conversations dans les corridors. Ils ont commencé à offrir ces rencontres virtuelles pour combler cette lacune. Ils ont demandé aux enseignantes et enseignants les sujets sur lesquels ils souhaitaient en apprendre davantage. Étant donné que l’ÉPS faisait partie de la liste, ils ont contacté Ophea, car il en revient au personnel enseignant d’utiliser des stratégies pédagogiques efficaces et appropriées pour aider les élèves à satisfaire aux attentes du curriculum; cependantcertaines matières peuvent être plus difficiles à enseigner que d’autres.  

Ophea a rendu visite de manière virtuelle au personnel enseignant de l’école élémentaire virtuelle pour l’aider dans son cheminement pour la planification et la prestation en ligne d’un programme d’éducation physique et santé de qualité. Voici quelques-unes des questions qui ont été posées :  

  • À quoi ressemble l’éducation physique et santé sur la plateforme d’apprentissage à distance?  

  • Comment puis-je faire la planification et la prestation virtuelle d’un programme-cadre qui est axé sur l’exploration et l’utilisation d’une variété d’équipements dans un environnement d’apprentissage actif?  

  • Comment puis-je satisfaire aux besoins particuliers de chaque élève tout en offrant de bonnes possibilités d’apprentissage pour tous de manière équitable?   

Voici les principaux apprentissages de notre visite virtuelle dont nous souhaitons vous faire part :  

Un apprentissage flexible 

Il est important de faire preuve de flexibilité pour que l’apprentissage soit inclusif et équitable pour tous les élèves, et pour satisfaire à leurs besoins en matière d’apprentissage. Nous avons appris que l’enseignement sur la plateforme d’apprentissage à distance a aidé le personnel enseignant à reconnaître la diversité présente chez les élèves et ce dont ils ont besoin pour exceller. Certains membres du personnel enseignant nous ont expliqué que pendant un cours d’éducation physique, les élèves partageaient une pièce avec un frère ou une sœur ou un membre de la famille qui était également à la maison; conséquemment, ils ne pouvaient pas faire la mise en place pour le jeu et y jouer à ce moment-là. Alors, pourquoi ne pas adopter une approche flexible pour votre programme? Vous pourriez faire une prestation synchrone de votre leçon et permettre à vos élèves de faire l’activité à un moment et à un endroit où ils sentent plus à l’aise. Lorsque les élèves décident de faire la mise en place pour le jeu, ils pourraient vous surprendre en invitant un membre de la famille à jouer avec eux, ou en choisissant d’aller y jouer à l’extérieur!   

Un apprentissage accessible  

Cet élément est aussi important pour les élèves que pour le personnel enseignant. Vous devez demeurer ouvert à l’idée d’essayer de nouvelles choses, car il s’agit d’une excellente façon de donner le bon exemple. On peut présumer que ce ne sont pas tous vos élèves qui auront accès à un grand espace de jeu, à des cerceaux, à une variété de balles et ballons, et à un ensemble de poulets en caoutchouc de diverses couleurs. Pour que l’apprentissage soit accessible, il nous faut adopter une approche axée sur la différenciation pédagogique. Étant donné que c’est vous qui connaissez le mieux vos élèves, soyez ouvert à un plus grand choix de matériel, de ressources, et de façons par lesquelles les élèves peuvent démontrer leurs apprentissages de la maison. Songez à établir des routines d’éducation physique avec votre classe et à redéfinir la préparation pour l’apprentissage. Prenez le temps d’établir avec les élèves une liste d’articles plus courants qu’ils pourraient avoir à la maison et qu’ils pourraient utiliser pour l’éducation physique et santé. Au début du cours d’éducation physique, assurez-vous que tous les élèves ont leur panier (ou sac) à linge avec leur matériel (p. ex., des chaussettes roulées, des jouets mous, des feuilles de papier chiffonnées, des rouleaux de papier hygiénique, et une spatule ou une assiette de carton pour envoyer des objets)  

Un apprentissage transférable  

Vous ne le savez peut-être pas, mais vous le faites déjà! Nous avons appris que nombre d’enseignantes et enseignants ont des programmes pour d’autres matières pour lesquels ils ont été en mesure de diviser l’apprentissage en plus petites parties, d’établir des attentes claires pour la participation active, et de mettre en œuvre diverses stratégies pour permettre aux élèves de collaborer et d’offrir une rétroaction à leurs pairs. Alors, pourquoi ne pas transférer ces stratégies à votre cours d’éducation physique et santé? Une fois la prestation de votre leçon terminée, vous pourriez créer des « salles virtuelles » où les élèves peuvent mettre en pratique l’habileté enseignée en petits groupes. Cela peut créer un environnement plus personnalisé pour que les élèves puissent collaborer à l’établissement des critères d’évaluation pour l’objectif d’apprentissage. Essayez d’utiliser des applications de collaboration et d’y publier une photo d’un jeu pour inciter les élèves à prédire l’endroit où l’adversaire va envoyer le ballon. Nous définissons qu’il s’agit d’un véritable apprentissage pour nos élèves lorsqu’ils sont capables de transférer leurs habiletés, les concepts, et les stratégies à d’autres environnements… et vous pouvez aider vos élèves à y arriver!  

Prenez une grande respirationNous avons appris qu’il est important de prendre le temps de nous arrêter, de réfléchir et de prendre une pause pour notre bien-être. Nous avons dû adapter rapidement notre façon de faire la prestation du programme-cadre pour l’apprentissage en personne, virtuel, et hybride. Il est normal que vous vous sentiez dépassé à certains moments. Et il est normal que vous soyez préoccupé par l’idée d’enseigner une nouvelle matière que vous n’avez jamais enseignée auparavant. Mais vous n’avez pas à le faire seul!   

Ophea est là pour vous aider en éducation physique et santé. Lors de notre visite virtuelle à l’école élémentaire virtuelle, nous avons eu l’occasion de montrer au personnel enseignant diverses façons d’utiliser la ressource Ophea pour tousSaviez-vous que cette ressource fut créée pendant la pandémie pour aider les enseignantes et enseignants, expérimentés ou non, à faire la prestation de l’éducation physique et santé? Consultez les vidéos de démonstration d’une leçon, d’un jeu, ou d’une activité d’Ophea; les contenus d’apprentissage du programme-cadre, les résultats d’apprentissage, les exigences en matière de sécurité, le matériel, et les critères d’évaluation pour les apprenants des cycles d’enseignement primaire, moyen, et intermédiaire y sont abordés. 

Merci à Lorne et à Ken de nous avoir invités à faire un bout de chemin avec eux dans leur école élémentaire virtuelle 

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