Pour une nouvelle année en santé, active, et sécuritaire | Ophea.net

Pour une nouvelle année en santé, active, et sécuritaire

Mardi, Janvier 11, 2022 - 14:23

Le retour à l’apprentissage en 2022 se fera de façon progressive; les élèves feront tout d’abord leur apprentissage à distance, puis feront ensuite une transition en présentiel à l’école. Cette chronique proposera des conseils, des ressources, et des outils qui peuvent aider le personnel enseignant dans la mise en œuvre d’un programme sécuritaire d’éducation physique et santé dans ces deux contextes. 

Commencez par les éléments de base

La nouvelle année est un moment propice pour réfléchir, revoir et renouveler les possibilités d’apprentissage en matière d’activité physique et les pratiques requises pour maintenir un environnement d’apprentissage sécuritaire. Il est important d’offrir diverses occasions aux élèves au quotidien d’apprendre, de s’entraîner, et de participer à des activités physiques tout en y prenant plaisir, car elles peuvent être bénéfiques pour leur rendement scolaire, leur santé mentale, leur bien-être et leur réussite.

Conseils : 

  • Prenez le temps d’inciter les élèves au cours de l’année scolaire à faire part de leurs commentaires en vue de renseigner la planification du programme. 
  • Établissez et maintenez un environnement d’apprentissage sécuritaire pour l’activité physique à l’aide des fiches d’activités et des outils et ressources des Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE), et des politiques et procédures de votre conseil scolaire concernant la COVID-19.
  • Assurez-vous de demeurer en communication avec les parents et tuteurs et de leur transmettre les plus récents renseignements concernant les changements dans les pratiques et procédures,mettez en œuvre des pratiques visant à maintenir un environnement d’apprentissage sécuritaire.

Ressources/outils :

Accueillez l’apprentissage à distance

L’apprentissage à distance permet aux élèves de poursuivre leur apprentissage en éducation physique et santé et favorise leur capacité à satisfaire aux attentes du programme-cadre. Une attention particulière à la planification et une communication continue avec les élèves et les parents et tuteurs sont nécessaires en vue d’offrir la possibilité aux élèves de participer à des activités d’éducation physique dans le contexte de l’apprentissage à distance.

Conseils :

  • Offrez des possibilités aux élèves de communiquer leurs questions ou leurs préoccupations concernant la sécurité pendant l’apprentissage à distance; par exemple, des risques additionnels qui peuvent être présents à la maison.
  • Établissez des liens entre les pratiques sécuritaires utilisées à l’école en éducation physique et santé et les pratiques qui peuvent être utilisées dans un milieu d’apprentissage à distance.
  • Choisissez des activités qui requièrent peu ou pas d’équipement et qui peuvent se faire dans un espace restreint. Encouragez les élèves à faire une vérification préparatoire avant l’activité et une réflexion de fin d’activité pour assurer leur sécurité. 

Ressources/outils :

  • Considérations en matière de sécurité pour l’éducation physique à distance
    • Cette ressource a pour but d’aider les conseils scolaires et le personnel enseignant à établir et à maintenir un environnement d’apprentissage à distance sécuritaire pour l’éducation physique; de plus, elle leur permet de mieux cerner les risques et de prendre connaissance et d’appliquer des mesures de protection et des stratégies de gestion des risques associés à la COVID-19.
  • Ressources d’ÉPS pour la maison
    • Des ressources pédagogiques qui sont fondées sur le programme-cadre et qui favorisent le développement. Elles s’adressent au personnel enseignant, aux parents et aidants ainsi qu’à tous les élèves afin de leur permettre de progresser dans leur apprentissage.
  • 50 GIF d’activités physiques
    • Cette ressource a pour but d’aider le personnel enseignant à créer un répertoire d’activités de base qui se font sur place et qui sont parfaites pour les espaces restreints. Les activités peuvent être utilisées seules ou servir à ajouter de la variété à d’autres activités dans le cadre de l’enseignement en présentiel, virtuel ou hybride. Jetez un coup d’œil à cette vidéo d’introduction pour en apprendre davantage sur la nouvelle ressource inspirée des 50 cartes d’activités physiques, pour savoir comment la consulter et pour apprendre diverses façons de les intégrer à divers contextes d’apprentissage.

Retour à l’école 

Afin de favoriser un retour à l’apprentissage sécuritaire pour les élèves, la préparation et la planification pour un retour progressif doivent comprendre des mesures de contrôle et de protection s’alignant avec les politiques et les procédures des conseils scolaires et de la santé publique. Lors de la planification pour le retour à l’école, il faudra accorder la priorité à la sécurité des élèves et leur permettre de recommencer à faire des activités physiques d’une façon leur permettant de se sentir à l’aise et prêts à participer.

Conseils :

  • Prenez connaissance des pratiques recommandées par votre conseil scolaire et votre bureau de santé publique étant donné que les conseils scolaires pourraient renforcer les mesures de sécurité pour lutter contre la COVID-19 dans certaines régions compte tenu du contexte local.
  • Vous pourriez commencer par une leçon d’introduction qui explique aux élèves les pratiques sécuritaires en vigueur et les nouvelles pratiques (p. ex., entrée et sortie des lieux, changement vestimentaire [selon le cas], moyens de respecter la distanciation physique dans un espace d’activités).
  • Promouvez l’utilisation de l’espace extérieur en éducation physique (p. ex., élèves qui marchent dans le quartier; jeux qui peuvent se jouer à l’extérieur; utilisation des parcs et des espaces verts).

Ressources/outils :

  • Considérations concernant la COVID-19 : programme-cadre, activités intra-muros et sports interscolaires
    • Ces ressources se veulent complémentaires aux NSOAPE et présentent des éléments de sécurité spécifiques à la COVID-19 pour encadrer les conseils scolaires et les écoles dans le maintien d’un niveau de sécurité élevé pour les élèves pendant l’éducation physique.
  •  Trousse pour l’éducation en plein air : de la 9e à la 12e année
    • Cette ressource vise à sensibiliser et accroître la confiance et la préparation du personnel enseignant à promouvoir les pratiques sécuritaires et à gérer les risques liés à l’éducation en plein air; elle aide aussi le personnel enseignant à sensibiliser et accroître la confiance et la préparation des élèves en matière de sécurité et de gestion des risques liés à l’éducation en plein air.
  •  Bientôt! Trousse pour l’éducation en plein air : 1re à la 8e année
    • Cette ressource contiendra des leçons, des activités et des ressources additionnelles pour promouvoir la création d’une culture axée sur la sécurité avant, pendant et après les activités éducatives en plein air; elle comprendra notamment des conseils pour susciter la participation des élèves aux activités d’éducation en plein air et sur le moment et la façon d’intégrer l’apprentissage sur les terres afin d’établir un sentiment d’intendance et de responsabilité envers cet environnement d’apprentissage. 

Si vous avez d’autres questions sur les considérations concernant la COVID-19 pour les activités du programme-cadre d’éducation physique et santé, les activités intra-muros et/ou les activités sportives interscolaires, veuillez les soumettre en ligne à « Consulter Ophea ».

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