Les écoles jouent un rôle important afin d’offrir des possibilités aux élèves de participer à l’activité physique. « Les écoles sont particulièrement bien placées pour influencer positivement les niveaux d’activité physique, car elles atteignent la grande majorité des enfants et des jeunes, quels que soient leur genre, leur origine ethnique ou leur situation familiale. »1
« Dans le contexte d’une école saine, le programme d’éducation physique et santé vise à ce que tous les élèves acquièrent les habiletés et les stratégies nécessaires pour participer à une vaste gamme d’activités physiques. Un environnement positif à l’école encouragera l’élève à poursuivre son apprentissage à l’école, à la maison ou dans la collectivité. »2. Les activités intra-muros sont un excellent moyen d’améliorer l’expérience des élèves à l’école en matière d’activité physique et de bonifier leur parcours vers l’acquisition de leur savoir-faire physique. Les activités intra-muros sont des activités physiques ou récréatives parrainées par l’école qui se déroulent en dehors des heures d’enseignement et qui ne sont pas des compétitions avec des groupes ou équipes de l’extérieur. La participation des élèves à des activités intra-muros amusantes, sécuritaires, et inclusives peut leur apporter de nombreux bienfaits sur les plans physique, mental, et émotionnel.
L’utilisation de l'approche écoles saines
La ressource Les fondements d’une école saine du gouvernement de l’Ontario « encourage l’élaboration d’une démarche coordonnée et d’un engagement sérieux pour une école saine grâce à la participation des élèves, du personnel scolaire, des parents et de l’ensemble de la communauté scolaire à l’identification, la planification, la mise en œuvre, l’évaluation et au succès des politiques, des programmes et des initiatives concernant les écoles saines. »3.
Lors de la planification d’activités intra-muros, il est bon de commencer en utilisant les cinq volets des Fondements d’une école saine (c.-à-d. Curriculum, enseignement et apprentissage; Leadership au sein de l’école et de la salle de classe; Engagement des élèves; Environnement physique et milieu social; et Alliance famille-école, partenariats et développement communautaire) afin de cerner les réussites à l’école et les éléments pour lesquels des efforts additionnels devraient être déployés. Cette façon de faire favorise l’élaboration d’une approche plus exhaustive pour l’activité physique à l’école et la bonification des possibilités pour tous les élèves de faire de l’activité physique.
Conseils et outils :
- Adoptez une approche pour l’ensemble de l’école qui offre des possibilités aux élèves de toutes les années d’études de participer à une variété d’activités intra-muros au cours de l’année scolaire.
- Utilisez les mêmes équipes ou groupes pour une année d’études, un cycle d’enseignement ou l’école pendant un mois, un trimestre, ou l’année pour promouvoir l’enthousiasme et maintenez de petits groupes.
La détermination de possibilités pour tous les élèves
Une partie importante de l’établissement d’un programme intra-muros réussi est de s’assurer que tous les élèves se sentent inclus et en sécurité. Il est essentiel de tenir compte des besoins et des champs d’intérêt particuliers des élèves lors de la détermination des types d’activités physiques à mettre en œuvre et de l’approche à adopter. En discutant au préalable avec les élèves de l’organisation des activités, en cernant divers critères pour favoriser la réussite (p. ex., participation, esprit d’équipe) et en permettant aux élèves d’adhérer après le commencement des activités intra-muros, il est possible d’améliorer la confiance des élèves et leur intérêt à participer à des activités intra-muros.
« Pour remporter du succès, un programme intra-muros doit promouvoir le leadership des élèves. La participation des élèves à la planification et à la gestion d’un tel programme est associée à de nombreux bienfaits. » (Site Web de Visez plus haut - section Leadership des élèves).
Conseils et outils:
- Cernez des moyens d’accorder plus d’importance à l’opinion des élèves lors de la détermination des types d’activités intra-muros à mettre en œuvre afin de donner la possibilité aux élèves de s’impliquer dans les activités intra-muros de manière autre que par la participation (p. ex., élaboration des horaires, arbitre, marqueur, accompagnement des plus jeunes élèves).
- Consultez la section Leadership des élèves de Visez plus haut pour des idées pour la création d’un milieu sécuritaire et accueillant pour vos activités intra-muros.
La priorité à la sécurité
Il est important de consulter les exigences et les considérations en matière de sécurité pour planifier des activités sécuritaires. Les Normes de sécurité de l’Ontario pour l’activité physique en éducation (NSOAPE) constituent la norme minimale pour la gestion des risques pour l’activité physique que doivent respecter les conseils scolaires de l’Ontario; elles mettent l’accent sur des pratiques sécuritaires afin de réduire les risques de blessures. Les NSOAPE comprennent aussi un protocole sur les commotions cérébrales qui aide à prévenir et à identifier des commotions cérébrales soupçonnées et à gérer le retour sécuritaire à l’apprentissage et à l’activité physique d’un élève.
Les Considérations concernant la COVID-19 et les activités intra-muros se veulent une ressource complémentaire aux normes de sécurité des NSOAPE et fournissent des mesures de sécurité renforcées spécifiques à la COVID-19 aux conseils scolaires et aux écoles pour assurer la sécurité des élèves lors des activités intra-muros.
Conseils et outils:
- Consultez la page des Considérations concernant la COVID-19 et les activités intra-muros, qui emprunte la structure des fiches de sports ou d’activités des NSOAPE, pour des considérations concernant la COVID-19.
- Consultez les fiches de sports ou d’activités des NSOAPE de la section intra-muros ainsi que les outils et les ressources pour vous assurer d’avoir l’information la plus à jour sur les exigences de sécurité.
L’établissement de démarches et de procédures
Renseignez-vous sur les politiques du conseil scolaire concernant l’activité physique et la COVID-19 et assurez-vous que les démarches et les procédures (p. ex., désinfection de l’équipement, hygiène des mains, port de masques non médicaux, distanciation physique) sont mises en œuvre pour maintenir un milieu sécuritaire. Cela peut comprendre la détermination des types d’activités, des emplacements, et de l’équipement. Il est important de demeurer flexible et d’être prêt à modifier ou à adapter les activités intra-muros selon les changements apportés aux orientations ou aux politiques du conseil scolaire concernant la COVID-19.
Les démarches et les procédures qui encadrent une communication continue entre les administrateurs de l’école, le personnel enseignant, les élèves, et les parents/tuteurs sont essentielles à l’établissement d’un milieu sécuritaire pour les activités intra-muros. Elles devraient comprendre l’établissement d’une démarche pour que les parents puissent donner l’autorisation de participer, reconnaître l’élément de risque, et communiquer les renseignements médicaux des élèves.
Conseils et outils:
- Consultez les Stratégies de planification pour les activités intra-muros pour de plus amples renseignements.
- Ajoutez de l’information concernant les activités intra-muros sur les formulaires d’autorisation que les élèves doivent remplir au début de l’année ou du trimestre ou utilisez les formulaires d’autorisation disponibles sur le site Web des NSOAPE pour obtenir l’autorisation pour la participation des élèves.
La détermination des activités
Plusieurs facteurs peuvent aider à déterminer les types d’activités à mettre en œuvre. Le choix d’activités ayant des niveaux élevés de mesures de protection (p. ex., se déroulent à l’extérieur, respectent la distanciation physique, requièrent peu ou pas d’équipement ou de matériel) favorisera la création et le maintien d’un milieu sécuritaire pour la participation des élèves. Il faut aussi considérer si les activités intra-muros choisies peuvent se faire de manière individuelle ou au sein de cohortes existantes d’élèves.
Parmi les catégories d’activités intra-muros, on compte les suivantes :
- Variantes de sports (p. ex., basketball « 3 contre 3 »);
- Activités simples requérant peu d’organisation (p. ex., jeux coopératifs);
- Évènements spéciaux (p. ex., Sautons en cœur); et,
- Clubs (p. ex., course, danse)
Conseils et outils:
- Consultez les Mesures de protection pour les activités intra-muros pour de plus amples renseignements sur les facteurs de protection concernant les installations, l’équipement et le matériel, la distanciation physique, des stratégies organisationnelles, et des considérations lors du choix d’une activité intra-muros.
Ophea croit que l’activité physique quotidienne est un droit fondamental pour tous les élèves. Les possibilités de faire de l’activité physique peuvent favoriser la santé physique, la santé mentale, et le bien-être des élèves, particulièrement au cours de la pandémie actuelle. Pendant ces temps incertains, il peut être bénéfique pour les élèves de participer à des activités physiques par l’éducation physique en personne ou à distance ainsi que par le jeu, lors de la récréation et dans le cadre d’activités intra-muros.
Pour des options d’activités sécuritaires et inclusives qui encouragent les élèves à donner leur opinion, qui promeuvent le leadership et le sentiment d’appartenance, visitez visezplushaut.ophea.net. Le programme intra-muros Visez plus haut d’Ophea est gratuit et comprend des outils de planification et des idées d’activités pour aider les écoles à offrir des options d’activité physique au cours de la journée.
1ParticipACTION. Le rôle de la famille dans l’activité physique, les comportements sédentaires et le sommeil des enfants et des jeunes. Bulletin de l’activité physique chez les enfants et les jeunes de ParticipACTION de 2020 : ParticipACTION; 2020. (p.103). Récupéré de : https://participaction.cdn.prismic.io/participaction/3b498307-98c1-4210-8155-69322766799f_Bulletin_complet.pdf
2Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2019). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année – Éducation physique et santé (p. 72). Récupéré de : http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/2019-education-physique-sante-1rea8e-annee.pdf
3Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2014). Fondements d’une école saine : Pendant de la ressource Cadre d'efficacité pour la réussite de chaque élève à l'école de langue française (M-12) (p. 7). Récupéré de : http://www.edu.gov.on.ca/fre/healthyschools/resourceF4HSFr.pdf